生物课程的教学，不仅可以引导学生探索和理解自己的生活，还可以有效提高学生的实践能力和思维方式，从而逐渐推动学生综合能力的发展，而实验教学作为初中生物教学的重要组成部分，是培养学生生物学理论知识的重要途径。它有助于提高学生的实践能力，使学生形成良好的科学素养和探究精神。因此，作为初中生物教师必须认识到生物实验教学的重要性，从而提高初中生物教学的效果。

一、初中生物实验教学现状分析

1.动手动脑环节衔接不好

在教学中，教师通常要求学生在组织实验教学的过程中按照规定的程序进行实验。在实验教学中，教师往往表现出重视理论知识而不是实验过程。因此，学生可以在实验中回答问题，只需要调动他们的理论知识储备，不需要再思考，所以实验教学效果大大降低。实验教学以学生动手操作为主。如果我们不去思考它，只是简单地重复教师的实验过程，一定不能达到培养学生能力的目的。

2.学生缺乏自主能动性

实验内容和实验过程均由教师完成，实验装置和实验教材也由教师准备。学生只能被动地模仿老师的实验过程，没有时间去质疑和推理。虽然学生们有自己的理解,但没有付诸实践的机会,通过这种形式的实验教学,将无法激发学生对实验的兴趣,只会让学生形成从众的习惯,懒惰的习惯,不能培养学生的创新意识和创新能力。

3.实验教学过于重视结果

对于传统的实验教学而言，结果更为重要，但教学的目的是通过实验结果验证理论。事实上，这个过程比结果更重要。传统的实验教学阻碍了学生个性和思维的发展，使教学成为不需要思考，只需要听和学习主体的机械记忆，学生的人格和智力遭到破坏的教学模式，阻碍了学生创造性思维的发展。

二、利用实验教学提高初中生物教学效率的策略

1.开放教学模式，提高创新能力

为了通过生物学实验的教学有效提高课堂效率,我们必须改进教学手段。在过去,我们的国家在初中生物教学中都是采用的传统教学手段,同时课堂实验教学占的比例很低,这是不利于培养学生的创新能力,对于提高课堂的效率产生了巨大的障碍。开放式教学模式的应用可以有效地解决生物实验教学中的这一问题。根据新课程标准的要求，传统的封闭式教学模式应转变为开放式教学模式。特别是开放式教学模式具有动态性的特点，在学习氛围的改善中起着重要的作用。要将开放式的教学模式更好的应用在生物实验教学中,初中生物教师必须加强努力做好对传统的教学模式的改革，同时,教师也应该提高自身的素质和培养自己的创新思维能力,从而促使开放教学取得良好效果,同时可以最大程度的丰富教学的内容,它有利于提高学生的学习兴趣。

将开放式教学模式应用到具体的初中生物实验教学中，主要应从三方面入手，一是教学目标的开放式，二是教学资源的开放式，三是教学时间及空间的开放式。对于第一点来说，教师在教学过程中，不应具体的要求学生必须达到某一目标，而是应该通过对不同学生的不同特点的观察与了解，为其设置更加具有可行性的目标，这对于学生自信心的培养以及教学效果的改善十分有利。对于第二点来说，初中生物实验教学的教学资源应对每一位学生开放，要使其能够随时通过对资源的利用去进行生物实验。对于第三点来说，初中生物实验教学应做到时间与空间的开放，既教师对于学生的教学不应仅仅局限于课上，必要时，还可以带领学生走进大自然，去观察大自然中的生物现象，以使其对相应知识的理解能够更加深刻。

2.培养学习兴趣，激发学习欲望

兴趣是最好的老师，无论对于任何学科的学习来说，这一理论都是成立的，对于生物实验教学来说同样如此。培养学生对生物实验的兴趣能够使其从内心中对生物课及其中所包含的知识产生认同，因此学生的学习欲望便会被激发，这对于学生自主学习能力的提高以及学习效果的改善都是非常有利的，同样也就能够极大程度地使课堂效率得到提高。总的来说，在初中生物实验课中可以利用的实验形式有很多种，其中便包括观察性实验、演示性实验以及制作性实验等内容，需要注意的是，每一种实验形式所适应的实验是不同的。因此，在具体的实验过程中，教师一定要注意对实验形式的选择，这对于实验效果及其准确性的保证具有重要的作用。想要使学生对上述实验产生学习的欲望，教师首先就必须要对学生的学习兴趣进行培养，培养学生的学习兴趣是一项十分复杂的工作，但只要教师应用了一系列新颖的教学方式，这一目的的达到也会变得简单得多。